故事、 儿歌对孩子具有无穷的魅力。故事中形象真切的人物与动物深深感染着孩子。因此我们经常给孩子，讲一些生动有趣的故事，念一些琅琅上口的儿歌。例如：我们给幼儿讲了《下巴上的洞洞》的故事以后，幼儿都纷纷表示：不要做有洞洞的孩子。在进餐时，都能把自己的饭菜很快地吃完，饭粒都不撒出来，活动室里干干净净的。我们就是这样，通过类似的文学作品中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响幼儿，使幼儿懂得自己的事情自己做，懂得用自己的小手可以做许多的事情，从而激发幼儿生活自理的兴趣。
为了能提高幼儿的生活自理能力，应当教给幼儿的是做事的方法，而不是一味地包办、代替。例如：刚开学时，有的幼儿洗手的时候喜欢玩水，会把自己或旁边小朋友的衣服弄湿了。为了教幼儿学会正确的洗手方法，不弄湿衣袖。可以一边教一边做示范。洗手前挽袖子，我们会这样说：爬呀爬，一爬爬到山顶上，别让袖子滚下来。洗手时我们编成了顺口溜：“拧开龙头弄湿手，擦上香皂搓一搓，手心手背变泡泡，再用清水冲干净，水池里面甩一甩，拿个毛巾擦干手。”就这样在老师的有意引导下，幼儿都学会了正确地洗手方法。现在，孩子们都养成了按顺序洗手，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手的好习惯。所以，教给幼儿正确的方法，才能让幼儿终身受益。
孩子都是在不断探索和学习中成长的。我们要为他们提供尝试的机会，相信他们的能力。
(一)创设丰富多彩的区域活动，给幼儿更多的锻炼机会。
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。比如说为了让幼儿学会扣纽扣，我们就设计一个《救救小鱼》的区角。利用彩色的花布做成各种造型的鱼，在鱼的身上钉上纽扣。然后设计情节，让幼儿来练习扣纽扣。例如：一条迷路的小鱼，被大岩石刮伤了，很痛很痛的，小朋友快快来救救小鱼，把它身上的鳞片找回来。幼儿就把半圆形的花布扣在小鱼的身上，当作鱼鳞。通过这些游戏，不仅让孩子们感受了有趣的故事，更培养了幼儿的动手操作能力。
(二)在日常生活中，有意识地给幼儿分配一些小任务。
孩子虽小，但是我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。例如：可以请幼儿做一些简单的值日生;早晨帮妈妈一起给桌子和椅子排排队。上课帮老师发发作业纸，蜡笔等。中午帮老师一起发发勺子，分分饭碗，午餐后一起收拾餐桌等。下午帮老师一起收收杯子，理理自己或同伴的衣服。幼儿对这些活动都很感兴趣。常常会听到孩子抢着说：“老师让我来发作业纸。”“老师让我来送饭。”……
(三)组织自理能力的比赛，激发锻炼的积极性。
为了能更好的激发幼儿掌握好自理能力，并且检验幼儿掌握自理能力的情况， 幼儿园可以组织多次幼儿生活自理能力的比赛。例如：“吃饭比赛”，比一比哪个幼儿吃得又快又干净。吃得又快又干净的幼儿可以得三颗红五星，吃饭有进步的幼儿也可得一颗红五星。每次午餐孩子们都积极地把自己的饭菜吃完，然后高兴地把空碗拿给老师看，从而会得到老师的“红星”奖励。我们还组织了“穿衣服比赛”、“穿鞋比赛”、“扣纽扣比赛”……正是这些比赛，既激发他们锻炼的积极性，又展现幼儿生活自理能力的水平。
很多家长都认为，宝宝出生下来是没有自理能力的，殊不知，宝宝从出生起就在不断的学习，争取自立和自理，表现在：
(一)自己吃
刚出生的宝宝就会把头钻到妈妈怀中，自己找到乳头，主动吸吮。妈妈不必把乳头放入宝宝口中，只要乳头碰到面颊，宝宝就会自己找到。如用瓶子喂奶，4个月的宝宝就会双手抱着瓶子，自己将奶嘴放入口内。
如大人用勺子给宝宝喂钙剂，开头宝宝会把勺子当作乳头，用吸吮的方式来吃，吞咽时会把液体溢到口腔外。不到两个月，宝宝就知道张开小嘴迎接勺子，吞咽时由于舌咽的协调，使勺子里的液体不再外流。到了3~4个月时，宝宝会将舌头伸出来舔食，能顺利的吃糊状食物。5~6个月的宝宝会用手拿饼干自己吃，能咀嚼并学会吞咽固体食物。也喜欢自己拿着小勺在碗里搅动，1岁时能自己用勺子吃几勺，能干的宝宝在15~18个月就会自己拿小勺自己 吃饭了。
(二)排泄
大概两周左右，宝宝的排泄就会定时，如大人注意观察，在早晨吃过奶不久宝宝就会排便。可在1~2分钟前试把，让宝宝在方便排泄的体位，看到便盆，用声音强化，在这些条件下，如宝宝能排泄就抱起来亲亲，以示表扬。大概在满月前后宝宝就识把了，这是宝宝在学会逗笑后再学会的第二种条件反射。白天宝宝要排泄前，细心的妈妈会看出宝宝出现一些不安的表现，如扳动身体，脸红，使劲，发愣等，大人的观察越细心，成功率越高。许多宝宝也学会同大人合作，白天不用纸尿裤也能保持床铺的清洁。到8个月时宝宝能坐稳，就可直接坐在便盆上大小便，让宝宝认识便盆。到1岁会走时，宝宝就能自己找到便盆大小便了。
(三)穿脱衣服
3~4个月的宝宝会自己用腿蹬开过多的衣被，踢掉袜子。7~8个月的宝宝在大人穿衣服时会主动协助，如伸头入领口，伸手入袖或者伸腿入裤腿等。11~12个月的宝宝会自己脱掉鞋袜，会自己戴帽子，有些宝宝还能脱掉不结扣的衣服。
(四)生活定时
按时起床和入睡，定时吃奶，定时排泄，定时玩耍，使生活越有规律就越能让宝宝形成稳定的生活习惯。
1、家长因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。这这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。
2、有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。
3、有些家长缺少正确、有效的教育方法。他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的 自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。
