所谓 个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。

1、从心理机能上划分，性格可分为：理智型、情感型和意志型;

2、从心理活动倾向性上划分，性格可分为内倾型和外倾型;

3、从社会生活方式上划分，性格分为;理论型、经济型、社会型、审美型、宗教型;

4、从个体 独立性上划分，性格分为独立型、顺从型、反抗型。

1、 性别

2、民族

3、 出生环境

4、童年及青年生活环境

5、成年生活环境

6、父母

7、朋友

影响一个人的 个性的因素有很多，据科学抽样研究表名，影响一个人的个性的最有影响力时期是青年时期，自古英雄出少年是有一定的道理的。而影响一个人的个性的最有影响力对象是父母。

1、提供快乐的环境。环境潜移默化地影响儿童的性格，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的，是一次次快乐的情感经验浸润、积淀的结果。营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。让幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱意，体验到同伴的温情与友谊。正如《纲要》提出的“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”

2、提供丰富的活动。活动是幼儿发展的源泉。怎样使幼儿在活动中感到快乐呢?首先，活动应是健康、丰富的。健康丰富的活动能发展幼儿的智能，激发幼儿广泛的兴趣。其次，确认幼儿在活动中的主体地位。教师应给予幼儿决策的权利，让幼儿根据自己的兴趣和需要，选择活动的内容、材料、方式等，充分享受“当家作主”的快乐。第三，让幼儿在活动中感受成功。活动过程是幼儿动脑、动手探索学习的过程。教师可有意设置一些困难，使幼儿遭遇挫折，磨砺意志，在克服困难中获得成功，感受学会生活、学会学习、学会 创造的快乐。

3、提供幼儿合作交往的机会。合作交往是幼儿快乐的重要源泉，幼儿在合作交往中既享受快乐又创造快乐。让幼儿在一定的情境中扮演角色，感受互相关爱，使他们懂得关爱别人和被人关爱都是快乐;展示活动、学习的成果，让大家互相欣赏，使他们懂得欣赏别人和被人欣赏都是快乐;把心爱的物品带到幼儿园里来，与大家共享快乐……要让幼儿在合作交往中获得这样的经验：献出的是爱心、善心，得到的是快乐!

4、教师作出榜样。教师的言行应成为幼儿学习的榜样。教师自身的思想品德修养和情感倾向时时影响着幼儿、感染着幼儿。因此，无论教师心里快乐与否，但在幼儿面前，教师应该永远是快乐的化身。

1、对待孩子要有耐心：

对待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。当你听他说要吃什么菜时，你精心准备一番，可他一口都不吃;当你有一大堆事情要等他睡着后再做的，可他却无论如何都睡不着;当你上班累了，想睡觉时，他却哭个没完没了……你只有拼命压制着自己的怒火,心平气和地对待你的孩子。你必须这么做，因为这都不是他的错。但你能一次一次又一次地做到吗?很难。

这时的我，只能以所有的耐心，最大限度地满足他的合理要求。因为，孩子是父母的影子，你以怎样的态度对他，这种态度会潜移默化成他的性格的一部分。你不会希望你的孩子成为一个没有耐心的、甚至粗暴的人吧?

但是，耐心是有限的，因此我需要他也承受一些耐心和等待，即使他的要求是合理的。比如：我正忙着备课，而他需要我陪他，我会告诉他：妈妈正忙着，等我做完了事再陪他。

2、言出必行：

你也许会认为：孩子小，偶尔骗骗他也没关系。其实这要不得，除非你希望以后你的孩子也会骗人。

我不骗孩子。我与他爸爸约定了：我们都不会骗他，我们说到做到。这一点很重要，一方面可以获得他的信任;另一方面也能树立我们家长言出必行的威信，避免他因侥幸而无理取闹。比如：孩子读幼儿园的时候，常常学一些坏话回来，这时，我们就告诉他，这些话说不得，爸爸妈妈都不会说，一说别人会笑你的，我们互相监督，谁说了谁就为别人服务。这以后，我们一家人互相监督，孩子偶尔犯了，我们必须让他为我们服务。从此，他不会再说坏话了。

3、始终如一：

尽量做到始终如一，避免造成孩子 思维、判断的混乱。比如：今天你要求孩子这么做，明天没有任何理由告诉他不行。或许你会忘记自己的不一致，可孩子绝对不会忘记。

4、不要把自己的意愿强加给孩子：

每个孩子都有自己的喜怒哀乐，即使是父母，也无权要求他们事事都按照你的意愿来做，即使你是为了他好。比如：你要求他多吃一点，可他却说他不想吃了……强加的结果只能是适得其反。

让孩子按照自己的意愿行事，只要是正确的，孩子不但开心、乐观，还能养成独立、有主见的性格。

5、适当地给孩子一点权力：

有时，孩子对某件事感兴趣，你不让他做，他也执拗地一定要做。这时，不妨给孩子一点权力。

我与爱人都喜欢看书，家里的书特别多，孩子对这些也非常感兴趣，很想去翻一翻。我不想让孩子翻后，家里显得一团糟，又不想扼杀他的求知欲。 这时，我一方面告诉他乱翻不好，另一方面，他实在要翻，就拿一本看完后放在原处。他每次都照做，不管我们在不在家，他都能将自己的东西收拾好。

孩子比较小，但也应该开始有正确对待钱的意识。于是，我们平常将钱放进他的小钱罐，给他一点权力，让他自己去支配。孩子虽然说小，但他也养成了一个不乱用钱的习惯了，要用自己小钱罐里的钱，都喜欢与爸爸妈妈说后再拿。

6、让孩子承担一点责任：

这么小的孩子你让他承担责任，是不是有点过分哦?不是，其实，孩子的责任感就应该从小培养，应该让他从对自己做的事承担责任开始，树立起责任意识。

孩子特别贪玩，有时将家里的玩具弄得满地都是，我就和他一起收拾，或者引导他自己收拾，让他认识到：自己做的事的后果要自己承担。有时，他想耍赖，我不理他，他没办法，只好自己做。现在，他对自己能做的事不会让别人插手，喜欢自己去做。有时，奶奶在旁边，想帮他都不敢帮。

7、让孩子了解别人的感受：

一个不了解别人感受的人，是很难体会别人的感受的。虽然大人的世界有太多的辛苦和不如意，但是这些你或许不想让孩子过早地知道。但是，我认为，让孩子了解父母的感受，体谅父母的辛苦，对孩子是有好处的。

因此，在平常，我尽力让孩子知道很多事，了解别人的感受，特别是父母的感受。比如：爸爸妈妈上班很辛苦，他应该自己安排自己的学习，不要让爸爸妈妈操心;爸爸妈妈累了，想休息时，希望他自己玩，不要打扰我们;他的不好的行为，爸爸妈妈会生气的;让他知道，爸爸妈妈有时也有不对的地方，这时爸爸妈妈会向他说对不起的;让他知道，每个人都会生病，要勇敢地面对，不要总是缠着大人，而且要吃药才行……

8、正确对待孩子的进步与错误：

每个孩子都会犯错误，这就需要大人正确地去对待。我和爱人经常观察孩子的言行，只要进步了，我们就会对他说：我们发现你近来有一些好的地方……只要孩子近段时间在某一方面有些退步，或是某些方面做得不太好，我们就会说：我们发现你近段时间存在一些问题，你想不想知道呢?孩子都有一点好奇心，他就会问，这时我们就告诉他，并且还说出我们的希望，希望他怎么做。通过这些方面的训练，孩子犯同样的错的次数越来越少。

9、正确对待孩子的创新：

我的孩子特别爱动手去做，只要没事就爱拿着小刀、剪刀、胶水等东西去做自己感兴趣的事。有一次，孩子做了一个装铅笔屑的东西，前面是一个滑槽，后面还有一层叠在这个滑槽的下面，并在上面的一层开了个口子，让前面的铅笔屑从口子里漏下去。在大人眼里觉得不是很好的，并且他奶奶在旁边说：“你做的是什么东西哦?”但我和他爸爸都说他爱动脑筋，只要再想想办法改进一下就更好了。结果孩子的兴趣很高，继续去做，后来还用自己的铅笔去试了试，还觉得不错。这让我体会到了，孩子有他自己的想法和创新，就应该多鼓励他，相信他，正确对待他，他就会更有信心，也会正确面对挫折。