一些父母在重视孩子身体健康的同时，相对忽略了儿童的心理需求。孩子有自己独特的内心世界，孩子的“小心事”需要父母的理解。然而在一些父母的观念中，儿童就是小孩子，是尚未长大的未成年人，一些错误的交流、沟通方式导致家长无法真正走进孩子的内心世界，甚至存在着与童心世界相距较远的心理沟通障碍。专家提醒，家长应了解孩子心理发展的关键时期，学会和孩子交朋友，用平等的方式与孩子相处，既不要以完美主义的态度对待孩子，更不能求全责备；另一方面也要重视孩子自主性和独立性的培养。
儿童心理发展大致要经过四个关键时期
儿童从出生到逐渐长大，其心理发展大致要经历哪几个关键阶段，每个阶段有着哪些不同的特点和心理需求呢？据河北医科大学第一医院心理专家李幼东介绍，儿童心理的发展大致要经过四个关键的时期：
婴儿期(0～1.5岁)：基本信任对不信任的心理冲突
此时是基本信任和不信任的心理冲突期，这一时期儿童最主要的心理需求是对外界信任感的建立，即相信外界的环境是安全的，是自己所能控制的。信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。
儿童期(1.5～3岁)：自主对害羞、怀疑的冲突
这一时期，儿童开始“有意志”地决定做什么或不做什么，这也是其进入第一反抗期的标志。一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯；另一方面儿童开始了自主感，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。在这一时期父母如果对其听之任之，将不利于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。因此，要把握好“度”。
学龄初期(3～5岁)：主动对内疚的冲突
在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会逐渐失去自信心，这使孩子更倾向于生活在别人为其安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创生活的主动性。
学龄期(6～12岁)：勤奋对自卑的冲突
这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果能顺利地完成学习课程，孩子就会获得勤奋感，这使其在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。
儿童各阶段心理问题需要及时疏解
李幼东表示，就接诊的大体情况来看，其实在儿童发展的各个阶段，都有可能会产生心理问题，并且孩子如果在某一个阶段的问题没有解决，将会遗留到下一个阶段去，问题会越积越多。
例如，对于六七岁的儿童来说，学习成绩并不是衡量优劣的标准，这一时期关键在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对孩子进行适度的要求。有些父母看到自己孩子的学习成绩还可以，就忽略了孩子在学习能力上的问题，而这些问题在八九岁时就会更加突出地表现出来。
而十一、十二岁的孩子正是要向青春期迈进的年龄，在学习上将面临由小学升中学的转折，所以学习任务会比以往任何时期都重。如果孩子的学习能力在早期没有得到足够的发展，那么在这一时期，就不仅仅是学习成绩跟不上的问题，还会出现厌学等问题，需要心理医生、父母和老师的帮助会更多，矫正时间也会更长。
不当教育方式让孩子关上“心门”
李幼东回忆，曾有这样一个病例，一个男孩因沉迷于网络游戏由其父母陪同就诊。这个病例看起来是一个简单的网络成瘾的病例。但是在几次的问诊之后，医生了解到，这个男孩的父母总是责怪他什么都做不好，总是把他跟别人进行比较，男孩渐渐觉得自己似乎怎么做都得不到父母的认可和理解，于是日渐沉溺于游戏，迷恋游戏中自己可以掌控全局的感觉。在游戏中，男孩被人认可，对比之下更加不愿意面对现实生活中百般挑剔的父母，于是他开始回避与父母之间的交流，把自己封闭在游戏的世界里。对此，李幼东建议家长，要学会和孩子交朋友，用平等的民主的方式与孩子相处。不要以完美主义的态度对待孩子，更不能求全责备；另一方面也不要对孩子有太多的呵护和包办代替，重视孩子自主性和独立性的培养。
如果发现孩子已经出现了不愿意和周围人进行交流的情况，家长应如何做好心理沟通和引导？对此，李幼东表示，孩子不愿意与周围人进行交流从表面上看是孩子的问题，实质上与父母的教育方式有密切关系。要改善孩子内向的性格，关键还在于父母或成人的教育方式要适合孩子身心的健康发展。
父母可以在日常的生活中鼓励孩子多与人接触交流。要创造条件让小孩子自己去独立完成某种事情。也可以让小孩子更大胆地去接触一些所感兴趣的事物，培养其广泛的兴趣爱好。当然了，这个时候也需要家长做出好的榜样，比方说热情洋溢地和别人打招呼、交流。
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