卡通画是一个能够承载许多想像力的载体，她综合了音乐、美术、舞蹈以及卡通文字、卡通影视表演等多领域的艺术形式和表演手法，十分迎合学生的口味，很受学生的喜欢。我曾对我班学生搞过一个调查，结果是100％的学生都看过卡通，有100%的学生表示喜欢卡通画，58．6％的学生表示非常喜欢。这些数据使人很容易意识到卡通确实已成为学生生活的一部分了，这是摆在许多教师面前的不容回避的问题。
那么在新课程标准下，我们如何以趣引趣，用卡通画来抛砖引玉，鼓励学生求异创新，给孩子一片畅想的天空呢？
在实际的教学工作中，我根据新课程的要求，结合美术教学 “造型、表现”“欣赏、评述”“设计、应用”“综合、探索”四个领域，从卡通内容的选择、卡通如何培养学生创新的勇气和创造性思维等几方面进行了创新教学的实践和探索。
（一）、“造型、表现”卡通，给孩子一片畅想的天空。
学习《鱼的王国》一课时，学生们对各种形状,各种颜色的卡通鱼赞不绝口。一条条可爱的卡通鱼儿把孩子们带进了想象的王国。
首先，创设情境，向学生展示平时吃的鱼，一边说：“小朋友,鱼除了用不同的形状来画外,还能怎样画呢?小组讨论……”。没想到刚才异常活跃的课堂，一下子悄然无声了。
老师说：“我们把鱼“变”一下，来个“电脑鱼”，好不好？”学生觉得很奇怪。
这时，课件出现了一只电脑，慢慢地，电脑横放了，两边出现了鱼鳍，接着电脑的键盘变成了一条鱼尾巴，显示器上出现了大大的鱼眼，突然，电脑说话了：“我是电脑鱼，别看我的肚子有点大，我可厉害了，你们要是学习上有什么困难只管来找我，用我的google、搜狐、雅度等搜索软件，保管什么难题都能解决！！！”学生非常激动。
我问：“你从电脑鱼身上得到了什么启发吗？除了电脑鱼，还能设计出什么新颖的鱼呢？”这下可好了，全班同学的脑袋飞快地转动着，思索着。
“有了！我把我用的尺子变成鱼，在尺头画上眼睛，两边加上鱼鳍，不就行了？”最早发言的小明说。
小周也不示弱，急切地说：“噢！那我把妈妈拎的包也变成鱼，只要让包尾变成鱼尾就OK了！”
学生知道卡通鱼可以这样想象后，紧接着又想象出了“葡萄鱼”、“包鱼” “蜜蜂鱼”……
在随后的创作里，他们还想象了美人鱼在歌唱，有的在跳舞，有位鱼小姐在吃肯德鸡，有的鱼戴着皇冠，那便是鱼国王，……好不热闹。在卡通片《海底总动员》播放前，我们的小朋友就想象出了：鱼和我们一样上学，去游乐园玩滑滑梯，去维护世界合平，保护地球，不使大海受污染……通过这些层层启发，培养了孩子丰富的想象力，和爱创造的个性，取得了很好的教学效果。
（二）、“欣赏、评述”卡通，给孩子一片畅想的天空。
通过赏析卡通画，可以树立多元创造力，使孩子的知识、情感、人格获得多元化的发展，赏析卡通画，对促进学生的想象力非常有帮助。小学阶段的学生，心理上、生理上不是很成熟，再说现在都是独生子女，父母工作忙，没工夫陪孩子玩，在孩子无聊时，在紧张的考试后，多欣赏，多评述卡通片，能够使孩子的世界变得轻松开阔，有位学生说：“每天晚上4:30——7:00是我最开心的时候，那时，有好多卡通片等着我，看看卡通片，什么烦恼都没有了！”的确，让孩子多笑，可以使头脑得到舒展，身心得到放松，现代研究证实，笑对健康的好处很多，人在笑的时候肺部扩张，氧气可畅通无阻地到达全身。可以减轻压抑和紧张情绪，增强消化系统、心血管系统及植物神经系统的功能，减少偏头痛和背痛的发生。象《猫和老鼠》、《蜡笔小新》、及迪士尼的《米老鼠和唐老鸭》都是让学生乐得哈哈笑的片子，再比如百集全三维儿童幽默卡通剧《阿灿和他的朋友们》，其中笨笨熊阿灿、四眼狗托比、聪明兔阿杰、倒霉鼠杰瑞的造型设计憨态可掬，令人怜爱；电脑卡通游戏《笑三国》，人物夸张搞笑，不同以往。孩子们在欣赏评述卡通的同时，还会随着卡通情节海阔天空的想：
“假如我们家有个精灵鼠小弟就好了，我可以给他穿衣服，讲故事，做作业，我就不会再孤单了。”
“要是我有一个机器猫，定要和它去森林探险，去火山看看岩浆，去太空看看神州五号，下次让机器猫带着我和杨利伟叔叔一同乘上神州六号、七号去太空神游……”
崔子范说：“艺术的生命就在于创新”。卡通画的生命就在于让学生不断的创新，它在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件，学生乐看，爱看，喜欢欣赏更爱评述，所以，请我们的家长给孩子一片畅想的天空，不要以为看卡通片在浪费时间，其实，卡通的色彩、形状、构图、文字、情节都令他们想入非非，身心愉悦。
（三）、“设计、应用”卡通，给孩子一片畅想的天空。
随着人们欣赏娱乐趣味的日益提高，如今的卡通画已成了人们生活的一种点缀。那一幅幅滑稽可笑、惹人喜爱的卡通形象，出现在人们的衣着、装饰、和生活用品上，给学生生活带来了浓浓的艺术氛围。“设计、应用”卡通，使学生的思维更加广阔。
一次，学习设计鞋，许多学生都从鞋的形状、种类上去考虑。为了打开思路，我请学生在功能上想想。起先，很多学生说了有钟表的鞋，有指南针的鞋，可以溜冰的鞋，接着似乎没有了。这时，我引导：有个一年级小朋友不想自己穿鞋，你有什么好的设计，让这个小朋友会穿鞋，并且爱穿鞋？这一问，学生有话可说了。有的说，他在卡通片上看见过米老鼠的鞋很漂亮，可以把这个图案加上去；有的说，在鞋子上加个音乐器，一踩就有音乐，那个小朋友就爱穿了；还有的说，我给鞋子按个雌雄扣，雌雄扣左边半个唐老鸭，右边半个唐老鸭，雌雄扣按住，便是一个完整的图案，这个一年级小朋友可以一边穿鞋，一边玩拼图游戏。……这一片段，我的课上得生动活泼，学生孜孜求索，思维活跃，设计得兴趣盎然。
（四）、“综合、探索”卡通，给孩子一片畅想的天空。
把创造才能的培养作为美术教育的重要目的，对我们有着积极的现实意义。特别是新的美术课程标准的颁布，多处提到了培养学生创造力问题，更应引起美术教师的高度重视和认真贯彻。通过小学美术卡通画体验，可以提高学生的理解能力，加强学生阅读和说话的能力，学会解决问题的技巧，创作与自己生活有关的卡通画来表达个人思想，更加关注他们周围的世界和自然环境。教师可以通过卡通画让学生获得美术绘画技巧的同时，也让他们学会艺术分析方法、综合评价的方法、提高鉴赏力想象力。卡通片常常通过好几个连续的单独画面的视觉艺术来表现故事的连接，对于儿童来说，在学习图片故事的上下连接，在发展视觉表现技巧与故事表达技巧方面是十分有益的。
　　陶行知先生说：“让我们解放眼睛，看事实，看未来，想得更远；让我们解放嘴巴，享受言论，谈天，谈地，谈出真理；让我们解放双手，大胆操作，放开空间；把学生从现代化的鸟笼里解放出来，飞向大自然。”让我们用敢于创新的思维，用卡通画激起孩子们的创新天性，给他们一片畅想的天空。