诅咒——发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。

　　诅咒的敏感期

　　康康，今年4岁，是一个非常活泼的小男孩。近期忽然表现得有些“暴力”，具体表现在他的语言上。这段时间以来，经常挂在他嘴边的都是“臭屁”、“小屁孩”、“臭老师”、“屁妈妈”……总之，几句话下来，就把小朋友说得失落又伤心。

　　今天他刚来到幼儿园就遇到了小鲁，小鲁高兴地跑过来说：“嗨，康康，看！这是我妈妈昨天刚给我买的百变机兽，可厉害了。”小鲁边说边不停的摆弄着手里的玩具，急切的想要展示给康康看。看到了小鲁的新玩具，康康高兴的说：“太好了，能借给我玩一会儿吗？”“不行，这是我妈妈新给我买的，不能借给你玩。”说着继续摆弄着手中的玩具。“那我们能一起玩吗？”康康又说。“不行，我只想自己玩。”小鲁回答。

 

　　在得到了一系列的拒绝以后，只见康康的表情由最初的喜悦、兴奋到阴沉，然后把头一扭，显出一副不屑一顾的表情说到：“有什么好看的，一点都不好，一点都没有真真的老虎百变机兽厉害，都过时了，要是我早就扔掉了，你还玩呢！最后还大声的对着小鲁补充了一句：一点都不好！”一直站在旁边的小鲁听到这么多打击的语言后，气愤的直跺脚，大喊道：“不许你这么说我的新玩具。”看到小鲁真的生气了，他才说到：“好了，好了，不说就不说，对不起，行了吧，我自己玩去。”说着就蹦跳着离开了。看到了康康不再纠缠自己的新玩具，和康康远去的背影，小鲁才放心的又沉浸在自己的新玩具里了。

　　刚过了没有一会儿的功夫，王龙旭又哭着跑了过来，对我说：“老师，康康伤害了我。”我问道：“你能告诉老师他是怎么伤害你的吗？”龙旭边哭边抹着眼泪抽泣着说：“我刚才正在穿鞋，康康过来就对我说，我是个屁小孩。然后又说要把我爸爸用宇宙飞船带走，再也不让他回来了，我想爸爸。”说着，又伤心的哭了起来。听到这里，我已经完全明白了到底发生了什么。于是我把王龙旭抱到了怀里，先帮他擦了擦眼泪，然后说：“宝贝，他说这样的话，让你感到担心和难过了是吗？”龙旭使劲的点了点头。我继续说：“这样的事情是不会发生的，康康只是觉得这样说很有意思，会让你感到难受和害怕，故意这样说，但是他不会这样做的，放心吧，老师爱你。”听了我的一番话，王龙旭似乎才真的放下心来，擦干眼泪离开了。(王芸)

　　语言的敏感期

　　孙瑞雪

　　1岁多的儿童，当发现一个词语和一个外物能配上对儿时，他会重复进行这种配对，“妈妈”，“哎”，“妈妈，”“哎”，在这一叫一答中他享受着语言能指称带来的喜悦。这是儿童语言敏感早期的表现。

　　随着年龄的增长，儿童很快发现一句话能表达一个意思，这个发现又使他开始重复说一句话。语言的秘密何止于此！很快，儿童又发现语言本身是有力量的，一句话有时候会产生一种强有力的效果，或者像一把剑一样能刺伤别人，诅咒的敏感期来了。

　　儿童发现了语言的力量，便开始没轻没重、快乐地使用。成人很怕儿童使用诅咒词汇，一听到就反应强烈，视诅咒为洪水猛兽。儿童感受到了这些语词的力量，反而特别关注和喜欢使用这类词。

　　我们知道，语词的力量被原始人特别看重。原始人相信咒语会变为现实。中外大量的巫术小说和神话传说就来源于此。

　　儿童可能在重复人类早期的足迹，在基本语言形成后(3岁左右)，儿童突然转向使用这类“强有力”的词，而且使用得非常巧妙，常让大人吃一惊！但是，几个月后，这种语言就悄没声地过去了。

　　此后，儿童很快发现语言的魅力还在于同样的词用在不同的地方，感觉是不一样的。这发现使得他开始像一个文学家一样刻意追求、努力寻找一些更美妙的语词，甚至开始纠正大人的语言。

　　进入小学后，儿童能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，像成人一样，话语越来越成为一种自由的工具。