语言是我们沟通的工具，幼儿期的宝宝正是学习语言的大好阶段，所以幼儿园的老师千万不能忽视对孩子语言能力的开发，那么我们作为育儿老师，该如何开发宝宝的语言能力呢?下面我们就来听听一位幼儿教师的经验，与大家一起分享。

第一：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

幼儿园小班是幼儿进行集体生活的第一个里程碑。幼儿入园从情绪，情感，和他人交往构成了新学期的一道亮丽的风景线。在幼儿园里，语言教育必不可少。在这个教育的过程中，给幼儿创造一个宽松自由的交往环境是很重要的。刚开始小朋友入园，可能有一些抗拒幼儿园，抗拒老师。当我们和孩子们打成一片，与孩子一起做游戏一起唱歌，跳舞。给他们讲许多好听的故事的时候，孩子们就和我们很亲近了，开始有想告诉老师自己的想法。

第二：养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力

倾听的习惯是学习倾听技能的前提。当你愿意听别人说话时，别人才会更尊重你。这句话不仅在大人的世界通用，在幼儿的世界也是适用的。你学会用语言表达的同时，也会交到更多的朋友。让自己更自信。

我们要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过积极主动的倾听去感知、接受别人谈话的信息。幼儿喜欢简单，有趣味的东西。我们培养幼儿主动学习倾听的时候，经常会通过一些有趣的游戏来让幼儿喜欢去听。比如说，捉蜻蜓的游戏. ：老师平伸一只手，孩子也伸出一只手，指尖碰到老师的手掌心，老师唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。孩子迅速跑开，被捉住了就和老师换角色——当捉蜻蜓者。示范之后,让幼儿和好朋友一起玩.不仅能提高幼儿倾听时的专注力,也让幼儿体验到快乐.比如我们会请小朋友自由发言，但是一定要能够在别人说话时专心听，并获得班级有礼貌宝宝小贴纸一份。这样不仅让幼儿明白倾听是一种礼貌，也能更好的约束自己的行为。

第三.对幼儿园儿童文学作品活动的理解

小班幼儿的学习能力是非常强的，能够通过我们在教学中不断的刺激幼儿有想表达的兴趣。当她知道的东西越多,想表达的欲望就会越强烈.进而增强语言能力.

儿童文学作品的学习活动是学前儿童喜闻乐见的一种教育活动， 是幼儿园语言教育中重要的活动类型。《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。

第四，通过小集体活动创造新的大胆表现的机会

鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。

例如在我们班，经常会举行小小发言会。一周更换一个主题，并争取让每个幼儿都能有这样的机会。如开学时，我们会有自我介绍会。介绍家人。说一说自己心爱的玩具。说一说自己爱吃的东西。说一说自己学会了哪些儿歌。并在我们日常的教学书籍里，选取一些非常好的主题。如我爱我的家，甜甜分享日，爱的甜甜话。天冷了怎么办?等等，不仅让幼儿主动参与，而且能够通过集体表达来锻炼自己的胆量。从而达到提升自己语言能力的作用。

第五，通过了解幼儿的习性，进行特殊引导

每一个幼儿都具有着独一无二的特点。每一个幼儿都有自己的闪光点。当我们能很好的通过了解幼儿的不同，来发掘幼儿的语言能力就非常的棒了。例如,对于内向的幼儿,要注意多鼓励他,并及时去表扬他做得好的地方,并从最简单的问候语言开始,去培养.如早上说早上好,谢谢教师,对不起,等等.并鼓励他们说出自己的想法,我经常会问小朋友,你喜欢玩哪一种玩具呢?你想用他做一个什么?对于语言发展比较好的小朋友,鼓励他们用完整的句子来表达自己的想法.有很多小朋友只对自己有兴趣的事情和物品才会喜欢去说,我们及时的注意每一个小朋友的爱好,及时发现并引导他们大胆发言.

第六，语言教育应渗透在各个学科领域中去

语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。这是幼儿园语言教育的重点，语言教育应该体现在各个学各个领域，而且在幼儿每天生活中去学习。并让幼儿主动表达。孩子的语言表现本身是无好坏之分的，教师应看到、听到他们的语言表现，如：是否乐意用语言与他人交往，是否会用语言去表达.

第七：老师要有发现的眼晴，用爱心锻造一个童稚语言的天堂。去正确引导幼儿，激发幼儿学习的兴趣。

以上为大家介绍了开发幼儿语言能力的技巧与方法，希望给家长老师们带来帮助。