我们知道，幼儿思维主要是具体形象的思维，年龄小一些的和思维发展慢的孩子，还留有直觉行动思维的特点，他们的思维是以行动、表象为基础的，而计算都是抽象的，因此他们必须借助具体操作来完成抽象的计算，可见掰手指头计算是这些幼儿思维的需要，对此不应制止。
那么应该怎样处理好这个问题呢？既然孩子的思维需要行动，就应该供给他们行动的材料，如小扣子、小棒、小卡片等，让他们在操作实践中进行计算，使他们的具体形象思维得到充分的发展。
当然，这并不是说应该满足于孩子在行动中计算，发展具体形象思维的目的是为了提高思维水平，向抽象逻辑思维过渡，其发展的进程应该是：操作思维—表象思维—初步的抽象思维。因此应循序渐进的通过多种途径指导孩子，使他们在计算活动中发展思维能力。如供给孩子的操作材料能根据幼儿的思维发展而变化：实物操作—图片操作—圆点卡片操作—数字操作。这样孩子就可以在操作中逐步发展抽象思维，计算能力必然会相应提高，掰手指头的习惯也就会逐步得到改正。
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