一 基本考虑：
1.孩童的学习问题
2.孩童学习困难的行为表现
3.与学习困难有关的因素
4.提出假设 订定补救教学计画
5.依照计画实施补救教学
二 诊断步骤：
1.一般性诊断：标准化测验 评估 比对 依据学生的能力、健康、兴趣、和背景等进行评价的工作。
2.分析性诊断：使用观察、阅读、算术、语言诊断
3.个人性诊断：观察、记录、详细分析情绪障碍孩童的行为、表情
三 辅导原则：
1.辅导孩童的方式要富有弹性
2.培养安全的感觉
3.避免孩童被拒绝与孤立
四 教导上建议
1.采用七种任务阶梯：
注意、反应、秩序、探究、社会人际接触、熟练、成就
2.注重孩童安全感
四条件：刺激、游戏、认同、动机
3.现实中求改进
四要点：客观描述、参照比较、评鉴协调、行为增强
4.追踪研究
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