妈妈刚为小威买的玩具手枪，能把水打到很远的地方，小威可高兴了。“水枪为什么能打出水呢？”他陷入了深思。待妈妈不在的时候，他把水枪的零件一个个拆下来，想看个究竟。
“小威，你在干什么？”是妈妈回来了。
“妈妈，我把水枪拆开了，想看看为什么能把水打出去，你吵我吗？”
“不，孩子，你还能把它装在一起吗？”
“能，妈妈，我能。”说完，高高兴兴地把零件一个个的装起来。
教育心理学告诉我们：少年儿童，求知欲非常强，他们想知道电扇为什么会转，收音机为什么会唱歌，汽车为什么会跑。飞机为什么会上天，周围的一切事物，他们都想了解，
在他们的大脑里，装满了为什么。他们已不再满足于成年人给予他们的简单回答，任何事物都想亲自看看，动手摸摸做做，弄清到底为什么。这正是他们创造性思维、创造性活动的要求体现。而我们绝大多数年轻的父母，由于缺乏教育心理学知识，缺乏对孩子们内心世界的了解，看到孩子们拆东西就认为是捣乱，搞破坏，对孩子们的行动大动肝火，不是打就是骂。这样一来，不仅打消了孩子们进行创造性活动的兴趣，也泯灭了儿童创造的天性。
据托伦斯研究证明，创造性高的儿童具有顽皮、淘气、破坏、荒唐、幽默、放荡不羁、逾越常规等特点，这些特点正是我们绝大多数家长所讨厌的。正因为这样，创造性儿童的形象总是被否认。许多家长都盼望孩子具有较高的创造性，但又禁止他们的创造性活动，否定他们的创造性素质，让孩子们规规矩矩，墨守陈规，这只能是对儿童创造性的摧残。
好动是儿童的天性，好动是儿童创造力的摇篮。愿我们的家长都能像小威妈妈那样，对孩子们的捣乱、“破坏”行为有足够的耐心，给予正确的引导，善于从他们的破坏行为中看到他们的良好动机与对未知世界探求的渴望，化消极因素为积极因素，做孩子成长路上的引路人。
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