如何应对幼儿“反常”行为

　　在幼儿园或家中，我们经常看到这样一些现象：孩子们总喜欢打开龙头，用手按住，让水流不断变化，把衣服弄得水淋淋的；玩橡皮泥时，孩子们没有按照老师教的搓、揉、团、捏的方法去做各种造型，而是把各种不同颜色的橡皮泥掺和在一起揉捏，变成了五彩泥，无法按颜色把它们分开；孩子们拿了水彩笔、水粉颜料不是在画纸上涂画，而是在自己的衣裙上涂抹……诸如此类的“反常”事件的确让老师和家长生气。但如果成人们一味恼怒，并加以训斥，这样只会扼杀孩子萌发的创造性，熄灭他们想像的火花。久而久之，孩子便不敢越雷池半步，只会按照成人既定的模式去生活，不敢冒险，对外界的适应能力降低。

　　其实孩子们的这类“反常”举动真正反映了孩子的真实需要，对孩子的成长是十分有益的。我们成人必须明白这一点，并以孩子的眼光去看待这些活动，不是一味加以限制和指责，而是想方设法创造条件满足孩子的好奇心，加以正确引导，诱发其创造力。当孩子玩水时，成人可引导孩子仔细观察水流变化的各种线条与造型，将水装在盆里同孩子一起搅动水，观察水波、漩涡的造型，感受水的力量；还可让孩子在画上描绘出观察到的造型，或者拿一根管子与孩子一起做实验，想办法把盆里的水引到另一盆里，将科学教学与创造性培养寓于玩乐之中。当孩子将橡皮泥揉在了一起，老师可引导幼儿根据不同的色彩线条、色块进行想像：如像天上的白云、潺潺的流水、飘飘的丝带、形态各异的树枝等等，有意识、有目的地引导幼儿进行想像，发展其创造力。

　　总之，透过“反常行为”，我们要善于发现孩子的需要，为他们创设更多的自由创造空间，充分发挥孩子的独立性，让孩子享有一定的自由度，培养其创造意向，帮助他们把创造力迸发出来。