场景：在外是老虎
“戴那顶黄色帽子往幼儿园。”妈妈对孩子说。“不，我喜好红的。”孩子表示反对看法。“不行，只有你一个人戴红色的。”妈妈坚持。在妈妈的坚持下，孩子只好戴着不喜好的黄色帽子往了幼儿园。他发现另一个小朋友戴着红帽子，就为难起他来，并且带领着其他小朋友一起欺负他。
分析：
孩子终于听了妈妈的话，委曲戴着黄帽子往幼儿园了。可是心坎非常不满，所以他用妈妈的方式开始为难起小朋友来了。显而易见，孩子的心理是前后自相抵触的。这是情感在作祟，对自己办不到的事情怀有嫉妒和怨恨的心理。
为妈妈支招：
妈妈那种由于只有你与众不同，所以不许戴的理由是过错的。服装也好，随身带的用品也好，要依据个人喜好而定，要承认这种自由。当然，出于预防交通事故的目标，请求孩子戴黄帽子的规定例外。碰到这种情形，家长必需耐心阐明理由，让他听清晰，想得通。当孩子毫无理由地被强求坚持一致的时候，就会找别的孩子发泄他的不满。这是孩子欺负人的一种类型，应该引起家长留意。
场景：在外是豆腐
“你真是个窝囊废！”妈妈向受了欺负的孩子说。“……”孩子不吭声。“人家打了你，你就应该打他。”妈妈更朝气了，不禁吼起来。可是，无论妈妈怎么说，孩子都低着头，一声不响。
分析：
受欺负的孩子有两种表示。一种是回到家里向妈妈抱怨：昨天小强对我如何；今天阿义对我如何。这种类型的孩子，多半不是真正受欺负的孩子。也就是说，从客观上看，他不是受欺负的对象，有一点小事，他就认为受了欺负。另一种类型是真正受欺负的孩子—他固然有时也向家长抱怨，但更多的是表示出愁眉苦脸、没精打采的神态。
为妈妈支招：
孩子被欺负，大多数发生在幼儿园，家长看到的时候很少。因此，家长能够照料到的规模是有限的。请留意下述两种情形：对第一种类型的孩子，不要认为他是受欺负的孩子，为他担忧，把他关在家里自己带他玩，这些做法都会发生反后果。对于这种孩子，应该转变平时“温室里的花朵”的教导办法，不能只让他与家永生涯，应该让他多与小朋友一起玩耍，培育他的抵御力。对第二种类型的孩子，则要请求园方出面积极采用具体办法，扭转孩子受欺负的局面。
场景：在家是老虎，在外是豆腐
“你在幼儿园说话要大声些。”妈妈对宝宝说。“是大声的嘛。”宝宝有些不满足地嘟呐。“撒谎，老师都告诉我了。”“……”妈妈很苦恼。她不清晰，在家里声音洪亮的孩子，到了幼儿园怎么就成了“小绵羊”？
分析：
“我想大声讲话，可怎么也说不出来。也想玩个高兴，可就是不行。”这就是孩子的心境。题目在于这种现象只涌现在幼儿园。一回到家，他说话的声音大了，身体也运转自如了。为什么在幼儿园和在家有这么大的不同呢？这是由于孩子对幼儿园集体生涯的心理压力太敏感，有一种压抑感。也就是说，由于紧张，身体各方面的功效都受到克制。在家里没有压力，身体里的能量当然就能自由地开释出来了。
为妈妈支招：
妈妈首先要停止对孩子的鼓励和催促，否则，不仅没有后果，还会发生相反的作用。由于幼儿园集体生涯形成的心理压力不是孩子对抗得了的，所以孩子应该做的就是培育他对这种集体生涯的承受力。
具体做法是和幼儿园的老师商量，请他们协助找出一个性情诚实、内向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”这种倾向的孩子，把他的家长先容给你，让这两个孩子互相往来。今天在这家吃点心，明天在那家洗澡，让他们生涯、游戏在一起。由于彼此都是内向性情，两人都能得到人际关系的根本练习，培育起抵御力。另外，请幼儿园把他们两人的座位安排在一起，使他们能够对集体生涯的压力逐渐获得抵御才干。
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