随着高等教育在中国的飞速发展，越来越多的女性选择在高校工作，而且人数和比例都在逐年快速上升。1950年，在高校只有2139名女教师；1981年，这个数字上升到了62,500；1997年，达到了142,400人。在国内，大学教师中，女性的比例为35.2%。2011年，高校教师有1,392,700人，女教师有652,950人，占到46.88%。

因此，女教师已成为一支重要的新生力量，在我国高等教育中扮演了越来越重要角色。她们中有些人已成为学院或大学的学术带头人，有一些甚至成为了国内外的知名专家。但是，女教师在学术研究中，还远没有和男教师平起平坐。从职称结构来抗，全国的教授中，女教授只占27.5%，女性副教授占到43%，女性讲师占到51.2%。现实情况就是：越来越多的女性在高考中金榜题名，却越来越少出现女科学家。

中国科学技术协会的荣誉委员、原副主席刘恕谈到，虽然数据显示，中国科学院（Chinese Academy of sciences）和中国工程院（Academy of Engineering）中，女性科技工作者占到了三分之一以上，但我国的女性比例仅为5%；在国家重点基础研究发展规划中，175名首席科学家里仅有8名女科学家，占4.6%的比例；在长江学者中，女科学家仅占3.9%；中国青年科技奖的获奖者中，女性仅占8.4%。

在世界范围内，到2009年为止，共有466名来自28个国家的科学家获得诺贝尔科学奖，其中只有10名女性，仅占2.1%。事实上，在学术水平、专业提高，及进一步获取硕士或博士学位等方面，女教师与男教师拥有同样的标准，要付出更多的努力。有时，她们必须比男性更出色，因为她们的学术地位要低得多。

女教师也受到了各种因素的影响，从而不能平等地实现其价值，也直接影响到她们的科学研究积极性。我国四川师范大学的Ping Huang等人将研究成果发表在科研出版社2014年6月《Open Journal of Social Sciences》（社会学）英文期刊上。学者谈到了以下几点因素：传统文化的惯性影响、家庭因素、自身生理和心理特征的限制、与男性在认知结构上的差异、社会环境的影响。

我国传统的婚姻和家庭制度明确划分了两性的责任：男主外、女主内。在文明的进程中，这种劳动力分工已打上传统性别文化的烙印，具有较强的惯性力。高校女教师不仅受到传统文化的影响，也受到现代文化的影响，认同男女平等。两种完全相反的观念让女教师成了一种矛盾体。

一直以来，学术研究被视为男人的事业，男性一直占主导地位。不可避免的，主要的学术规范和文化都是男性化的，代表了男性的视角和要求。这对女性而言是不利的。

传统与现代、事业与家庭的冲突，还有与男性的不同要求和标准，给女教师带来了极大的困扰。从男女之间平等的角度来看，男女双方都有养育子女、赡养父母和分担家务的责任。但在传统观念中，女性必须先履行家庭责任，再追求自己的社会目标，否则将面临来自社会、家庭的巨大压力。这样消极的自我，会让她们渐渐趋于平庸，缺乏主动性，扼杀智慧和创造力的潜能，大大影响她们的学术进展。

小编认为，这是两个客观方面的因素，但也是可以加以改进的因素。相比于心理、生理特征和认知结构的差异，这两点完全可以逐渐转变，帮助女性教育者和科学家解放出来，发挥她们的潜能。

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