全语言理论是二十世纪后期被幼儿语言教育界广为接受的理论。该理论对“婴幼儿是否应该识字”这个问题作出了明确的解答：科学的婴幼儿文字教育对婴幼儿身心健康的发展有益无害。理论倡导：要重视儿童在形式多样的、有...
3～4岁儿童的科学教育，并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活经验，引导孩子建立观察自然、爱护自然、探索自然的正确态度，进而启发其思考与解决问题的能力。
孩子在此时，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢运动、游戏，正确...
与2岁时相比，3岁的孩子已经不那么自私了，对你的依赖也减少，这是自我识别得到强化和感到更安全的征象。
现在实际上他会与别的孩子一起做游戏，相互配合，而不是自己玩耍。在这个过程中他认识到并不是所有人的想...
许多家长很早就教孩子写字，这种做法显然是不妥当的。
从幼儿的生理、心理发展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，常常表现出笼统、不精确...
所谓“智力厌食症”。就是指在智力培养的过程中，由于过多的智力刺激，使孩子的求知欲望、兴趣减弱，妨碍了智力的正常发展。
预防孩子“智力厌食症”，主要是在给孩子智力刺激时，注意刺激的数量与程度。既要有...
“蹲下来看看孩子的世界”，这是一位热心于传播蒙台梭利经典教法的外教rekha常说的一句话。让我感兴趣的是，在rekha这里，这句话并没有仅仅停留为一种抽象的观念，而是以活泼的方式被传达和践行了—这令我这个多年的...
很多家长把孩子送进幼儿园后，仍然会顾虑重重，尤其是刚入小班的孩子家长生怕自己的宝宝在幼儿园吃不好、喝不好、睡不好、玩不好、与小朋友相处不好；还想知道上课时，老师教了哪些知识？……于是，幼儿园想出了给孩子录...
此时期的孩子求知欲强。对自然、社会的知识经验逐渐丰富。喜欢和小朋友一起玩耍，对大人的依赖性减少，不喜欢受到过多的干涉和帮助。可以给孩子准备拼插玩具、计算玩具、识字玩具、拼图玩具和童话故事书、自然常识书...
“记忆”是人在以往感知过的事物及经验在大脑中留下痕迹，在一定条件下这此感知过的事物及经验又重新出现。也就是说，记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映。 1.识记品质的培养：“识记”就是记住的意...
父母要注意培养孩子良好的生活习惯，生活要有规律，孩子的饮食、睡眠、游戏等都应有固定的时间。生活有规律的孩子，会更健康、快乐，不爱生病，也不爱哭闹缠人。这样，父母能够节省很多的精力和时间去做其他的工作和家务...
很多父母认为1、2、3、4、5是很浅显的东西，其实真正掌握数的概念，需要理解很多东西：
（1）数的实际意义，如能够理解“3”是指三个物体；
（2）数的顺序，如能够理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等；
（3）数的组成，如“3...
曾经有人说：“你若想了解一个孩子的个性，就要观察他如何游戏；你若关心宝宝的成长，就请指导他的游戏。” 上周六，全球通俱乐部宝宝友谊日活动在五洲大酒店举行。几十3岁以下、胖嘟嘟的宝宝在年轻父母的陪伴下，参...
宝宝到了两岁左右，就开始能理解数字与物体之间的一一对应关系。比如，他会知道，两个比一个多。下面的办法可以帮助你的宝宝真正理解数字。
1、一起数数
和宝宝一起，一边把手指或脚趾从一数到下，一边有节奏...
孩子成才，需要智力因素，同样也需要非智力因素。非智力因素包括了兴趣、动机、情绪、意志和性格、思想品德、行为习惯，此外还包括自信心、独立性、坚持性、忍耐性、不怕困难的勇敢精神等等。它与智力因素是互相联系，互...
学龄前儿童语言发展迅速，5-6岁时已能掌握二、三千个词汇，但由于急于表达自己的意思，说话过快，句子中又有许多新的、不熟练的词汇，所以常变得结结巴巴，家长要鼓励他们说慢些、清楚些，对于孩子有条理的叙述应加以表扬，随着...
a型血型的孩子大部分比较害羞，对于生疏的环境和陌生人短时间内很难接受。但在他适应了新的环境，与陌生人处熟了，就能打破隔阂，充分发挥自己的潜力。a型的人，即使是小孩子，大都缺乏自信，不轻易信任别人。但是，当他确定对自...
2－6岁的小儿，不明事理，也不懂学问，玩具才是他们喜爱的伙伴。家长可以利用这个特点开发孩子的智力。孩子在玩玩具的过程实际上也是一种动脑、动手的训练，能促使孩子发挥他们幼稚的想象力和思维能力，同时锻炼手指的灵巧，以...
许多家长都在孩子婴幼儿时期开始教小儿识字，即使不是有意识教小儿认字的家长也会发现在教小儿看图片的过程中，他会认识字。实际上孩子很小就可以大量识字。这是因为小儿的图形辨别能力强，而汉字是以图形为基础的文字...
在众多的独生子女中，多数孩子活泼好动，能言敢为。但也有为数不少的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他（她）们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出等。这...
孩子学习不好并不都是智力有问题，这是被许多专家们证实过的，但为什么智力正常学习成绩却总不理想呢？心理学家们认为，原因主要是学习能力障碍作崇。
学习能力并不是人们认为的会写字、算术等技能，它是感知...
