喜欢听评书的人，无不被演员那形象的语言和逼真的动作所吸引。演员怎么会记住那么多的词汇？是他们记忆力超长吗？事实上，他们除了勤学苦练外，就是充分发挥右脑功能的结果。通过形象记忆，记住故事中情节环境的具体形象特征...
随着年龄的增加，幼儿的想象和联想能力不断提高，这其中往往含有创造的成分。我国古代工匠鲁班，为建造宫殿所需的木头很难段开而发愁，有一次，经过一片草地时，被什么东西划破手指，一看是一片叶边呈锯齿形状的草叶。由此联想...
欣赏和学习音乐是右脑的一项重要功能，又是开发右脑的良好的精神营养。母亲怀孕期间，如果能多听些轻松愉快的乐曲，如有关胎教的cd，会对没出世的宝宝很有好处。孩子出生后，应为婴幼儿经常播放一些优美动听的轻松的乐曲或...
音乐所具有的节奏韵律主要由右脑负责，而歌词的语言却由左脑负责的。幼儿在念儿歌或背古诗时，尽管常常不明其意，但孩子们会把念儿歌和背古诗当作节奏或旋律，从而朗朗上口。幼儿的右脑功能比较发达，因此会更喜欢有节奏有...
幼儿使用积木、塑料插片等玩具，通过自己的想象，搭建或插出物体形象，就是一种结构游戏。通过这种结构游戏，孩子不仅能认识物体的形象、形体的空间关系，而且可以很好地开发训练儿童的右脑。应为孩子购买一些结构性玩具，通...
现在很小的孩子就能随口说出一些电视里的广告语。电视广告之所以有这么大的吸引力，就因为电视广告一般色彩鲜明、形象生动、语言简洁，与幼儿发达的右脑产生了共鸣。家长可以充分运用这一手段，把它作为开发右脑，开发大...
3至5岁的孩子同父母在一起做简单的折纸游戏，对孩子来说，是一件十分欢快的事情。让幼儿自己独立去折出一个形状来也许很困难，但是，通过家长的示范，能达到让孩子感受到纸的颜色的美感、在折纸中的变化和用手的技巧的目的...
如果习惯使用右手写字、用筷子或从事劳动，左脑使用的频率就很高，容易产生疲劳。这时，有意识地多使用左手活动，或做一做左侧的体操，就会使右脑得到刺激和开发，既减轻了左脑负担，又使左右脑协调发展。在孩子学习一段时间之...
对比联想就是指由某一事物联想到与其相反事物的能力，即指具有明显相反特点的联想。父母在开发孩子的智力时，为了提高孩子的对比联想能力，可以从以下几方面进行训练：一是让孩子多观察，多认识不同事物，在头脑中积累大量形...
所谓广度训练，是指通过身体的所有感官去感知事物，把客观事物所具有的形状、颜色、声音、空间、位置以及表现出的种种特性，大量地储存在大脑里。要注意对孩子的广度训练。平常注意多为孩子提供认知事物的各种机会，然后...
游戏不仅是幼儿天性的基本表现，也是他们认识事物进行学习的基础。婴幼儿就是通过吮吸、抓摸、爬动等使自己得到运动，同时使大脑受到刺激得到发展的。父母在开发训练孩子的过程中，要特别重视运动所起到的作用。首先要...
暗示，是指在日常生活学习过程中，不明确表示自己的意思，而是通过含蓄的言语和举动，使他人领会理解所要表达的意图。因暗示教育融教育于潜移默化之中，不同于简单的说教，所以对儿童改正缺点，保护他们的自尊心的作用不可低估...
如果我们有意识地，人为地让孩子改变一些习惯（尤其是一些动作习惯），是可以达到开发大脑，使左右脑协调发展的目的。父母在训练孩子时，可以利用生活中一些简单的办法。如：在穿衣服、系鞋带、画画、甚至开门时让孩子试着用另...
所谓天赋，是指具有发展某方面才能的特殊素质。任何一个儿童都有自己的长处或特长，这就是天赋。天赋为开发儿童智力，进行早期教育提供了良好的基础。但如果只有天赋，没有适合智力开发的环境和教育，或缺少个人努力，也...
要开发右脑，通过图形想象力训练，是行之有效的办法。这样既可以强化想象力训练，有寓训练于游戏之中，容易被孩子所接受。可以让孩子先看看图形，然后边看边想这幅图形除了他本身的象征，还很象什么。如果想象力丰富，面对...
编辑:茜茜 从许多研究发现，学前的儿童，特别是5岁以前，是人类发展阶段中的关键期。这个时期的孩子好奇心强，凡事喜欢打破砂锅问到底，求知欲浓厚，对许多事物都特别敏感。如果父母能把握机会，给予符合年龄特点的...
四五岁的年龄，是一个好问为什么的年龄，是孩子成长过程中最富于幻想的阶段。鸟儿为什么会飞?花儿为什么五颜六色？为什么冬天会结冰？为什么人不能象鱼一样生活在水里？他们常常向大人提出各种各样的问题，有时甚至让你...
归根究底还是父母亲的影响。现在的教育说要夸奖小孩、不能打小孩，这只是抓到原则，但没有想到夸奖是一个非常难用的东西。我常常觉得有一些妈妈让我觉得很肉麻，小孩子做了一点小小的事情，她就夸奖他夸奖得不得了。...
众所周知，从幼儿园到小学甚至初中，女孩的学习成绩往往比男孩好；在同一班级中，名列前茅的，较多是女生。尤其是语文、外语和音乐等学科的成绩，女孩更为突出。并且，女孩的品德评分也常常比男孩好，她们比较遵守课堂纪律，按...
如今，越来越多的中国家长认识到，孩子一生中起主导作用的不是智力，而是他们的创造力、社会技能、语言表达能力、适应能力等各方面的素质，也就是“个性”。那么“个性”到底指什么？怎样才能全面和谐地发展孩子的“个...
